一场音乐变革从我们开始

一场音乐变革从我们开始

《一》我们应该从摆手型开始吗？
再讲乐理知识空拍四分音符八分音符三连音？
然后跟着我左手右手一个慢动作数一二三吗？
不不不，
我们全然不是这样体验的！！！

《二》LIZARD给我们带来的全新的教学法，前所未闻。你可知，当我们老师听到他们教学法顺序的惊讶表情。认为这个方法在中国是行不通的，并保持怀疑的态度继续听课。
（听课照片）

音乐响起时，在场的老师立刻被《SOLO DO》的伴奏所吸引，喔~ 节奏韵律都符合风格，随后跟着音乐舞动，左右摇摆了起来。校长Florindo向我们介绍，这是我们的DO之歌，孩子们被音乐吸引，反复听几遍，然后让孩子在DO的位置上弹奏，跟弹几遍，开始从简单的节奏过渡到稍微复杂的节奏型。
此时，感觉周围的老师开始对这个教学法产生了兴趣，毕竟好听的和声音乐是会让人产生共鸣以达到起鸡皮疙瘩的效果的，沉寂的空气里开始有热流迸发的迹象，不过另一个声音也在说着，这不就跟菲伯尔差不多么。不管是钢琴还是声乐，电吉他还是架子鼓，都可以沿用我们的启蒙方法。

《三》漫不经心的听着课，播放了第二个音频，听着音乐好耳熟，好像在哪听过？！仔细一听，这首歌的旋律和《SOLO DO》一样，只不过歌词和音调，还有风格变成了RE。这时候才发现这堂课果真有点意思，至少，我在国内是没有见过这种编创方法的，而且轻松巧妙的可以在第一节课里学会DO和RE，并且在不停的听音乐的过程过，也锻炼了孩子的耳朵，孩子可能通过一周的听力训练，能够绝对音准，这样的效率和成果是中国传统教育所不能比拟的。
更让人值得考究的就是，我们所有的课程不仅仅只有书本上的内容，理查德还有一个强大的
虚拟图书馆，每一个注册学员都可以在网络上听我们课程音频，还可以翻阅我们书本上的点滴知识的延伸版本，这些只能在科班生课本里出现的东西却真实的出现在了这些学启蒙音乐的孩子身上，确实是一大万幸。

《四》一堂看似简单但又内容丰富的教学法课程就要接近尾声，在整堂课程里，佛哥让我们了解到，作为教育工作者，如何平衡快乐与技术提升的关系，如何在不知不觉中解决掉学生学琴之路上的顽固问题，比如说：手型，节奏，乐感及乐理和练耳能力，那视奏肯定就不在话下了，总而言之，中国音乐教育的“救星”在理查德落地中国上海的那一刻就诞生了。

《五》小编内心话：从当初的怀疑到产生兴趣到肯定内容，一个好的教育理念一定是能经得住怀疑和考验的，但我相信一个好的教育理念是一定能生存并发扬的。我们希望更多的教育工作者加入我们的行列，一起为这份事业奋斗，也希望那些在音乐道路上迷路的孩子能够找到音乐的真谛。